Unterrichtsbeispiele für den Einsatz von neuen Medien

Auf dieser Seite stellen wir Ihnen einige Unterrichtseinheiten oder -bausteine vor, in denen der Einsatz neuer Medien eine besondere Rolle spielt. Viele eignen sich zum Nachmachen und sind erweiterungsfähig.

Allgemein / schulintern:
Das Wissenszentrum		 Das Wissenszentrum bildet einen der zentralen Punkte der Nutzung neuer Medien in der Ernst-Reuter.Schule 1. Man muss es sich als eine spezielle Nutzung eines Intranets vorstellen. Von jedem PC in der Schule ist es - als Startseite voreingestelllt - zu erreichen, koordiniert so die verschiedenen hausinternen "Dienste" und führt Anfänger wie Fortgeschrittene zu einer sinnvollen Nutzung des Angebots an neuen Medien. Informationen anbieten, Software bereitstellen, eine Plattform für selbstständiges Arbeiten bieten - dies sind die zentralen Aufgaben des Wissenszentrums.
Allgemein / schulintern:
BerufsOrientierung		 In einem Oberstufengymansium - besonders in einer Stadt wie Frankfurt mit ihrer vielfältigen Schullanschaft - spielt die Berufsorientierung eine sehr große Rolle. Die Perspektiven "Studium" und "Berufsausbildung" müssen hier gleichwertig behandelt werden. Berufsorientierung bedarf der Kontinuität; punktuelle Informationen etwa durch Mitarbeiter der Agentur für Arbeit sind unzureichend. Berufsorientierung muss Bestandteil eines stringenten Konzepts der Schülerlaufbahnberatung sein, die die individuellen Interessen und Probleme der Schülerinnen und Schüler nicht nur respektiert, sondern zum Ausgangspunkt aller berufsorientierenden Maßnahmen macht. Das BO-Team unserer Schule nutzt die neuen Medien und die Möglichkeiten des schulinternen Intranets so weit wie möglich aus, um diesen Zielen gerecht zu werden. Die notwendige Software wird überwiegend innerschulisch - oft in den Datenbankprojekten der Informatik-Leistungskurse - entwickelt.
Deutsch:
Textanalyse		 Die vorgelegte Power-Point-Präsentation ist ein kleiner Baustein für die Arbeit mit Sachtexten. Sie führt in methodischen Schritten ein in die Methode der Zusammenfasung von Texten - tägliches Brot des Unterrichts. Dabei soll gelernt werden, nicht nur den Inhalt des Textes zu reproduzieren, sondern seine Struktur herauszuarbeiten. Die Präsentation kann im Plenum vorgeführt und dabei schrittweise bearbeitet werden, sie kann aber auch individuell durchgearbeitet werden. Es wurde versucht, den Nutzerinnen und Nutzern die etwas spröde Materie durch eine nicht nur bitterernste Darstellung näher zu bringen.
Deutsch & Geschichte:
Videoprojekt für Anfänger		 Wie gut können Sie schauen? Sehen Sie, was Sie sehen, oder das, was gemeint ist?? Filme nicht nur auf der inhaltlichen Ebene, sondern vor allem auf der medialen Ebene zu verstehen ist gar nicht so einfach. Aber das, was im klassischen Deutschunterricht immer so schwer erscheint, wird ganz leicht, wenn SchülerInnen selber einen Film drehen. Schiller hätte sich gar nicht so sehr gewundert - oder vielleicht doch, weil die SchülerInnen viele Bezugspunkte zu ihrer Zeit und ihrem Leben gefunden haben. …und die Verfilmungen wurden fast so euphorisch aufgenommen wie die Uraufführung
Deutsch:
Videoprojekt für Fortgeschrittene		 Woyzeck - ein von Mitschülern und Lehrern gequälter Schüler entdeckt durch eine SMS die Untreue seiner Freundin… Das ist neu - aber die literarische Vorlage aktualisierend gar nicht mal so falsch. Die Verfilmungen haben den SchülerInnen gezeigt, wie groß die Aktualität der Literatur ist, die sie im Deutschunterricht zu lesen haben. Sie haben nicht nur ihre Fähigkeiten beim Interpretieren und Verfilmen vertieft, sondern sich auch fundiert auf die Präsentationsprüfungen vorbereitet.
Fremdsprachen:
E-Mail-Projekte		 An der ERS1 werden schon seit mehreren Jahren E-Mail-Projekte im Fremdsprachenunterricht durchgeführt. Neben Projekten mit fortgeschrittenen SchülerInnen, die schon mehrere Jahre die entsprechende Fremdsprache lernen, hat sich der Einsatz von längerfristigen E-Mail-Partnerschaften gerade auch bei Sprachanfängern bewährt. Die SchülerInnen haben die Gelegenheit, ihre Sprachkenntnisse in realen Kommunikationssituationen anzuwenden. Das sorgt in der Regel für eine hohe Motivation im Unterricht. Darüber hinaus bieten E-Mail-Projekte in vielerlei Hinsicht eine besondere Chance für interkulturelles Lernen.
Fremdprachen:
Internet-Recherchen		 Schon seit mehreren Jahren werden an der ERS1 im Fremdsprachenunterricht regelmäßig Internetrecherchen durchgeführt. Ein solches Vorgehen bietet sich vor allem zur Erarbeitung von landeskundlichen Themen an. Dabei hat sich immer wieder gezeigt, dass der Einsatz von Neuen Medien sehr motivierend auf die SchülerInnen wirkt. Die SchülerInnen arbeiten meist sehr engagiert bei solchen Projekten und erwerben dabei eine Vielzahl von Schlüsselqualifikationen. Sie trainieren in vielfältiger Weise die Verwendung von Neuen Medien. Dadurch werden sie auch in die Lage versetzt, den Computer für eigene Recherchen einzusetzen. Darüber hinaus wird durch die Arbeit in den Kleingruppen die Teamfähigkeit, eine wichtige Qualifikation der heutigen Arbeitswelt, geschult.
Kunst:
Porträtmalerei - multimedial aufgearbeitet		 Ziel des Unterrichtsprojektes ist es, verschiedene Gestaltungsmodi der Malerei in der eigenen praktischen Arbeit auszuprobieren. Zugleich soll es um das Porträt als eine Gattung der Malerei gehen. Schließlich erfolgt die multimediale Umsetzung des Arbeitsergebnisses in digitalisierter Form.
Musik:
Beats und Videoclips mit "MusikMaker"		 Die Musikwelt der Schüler ist heute geprägt von einer Fülle professionell erzeugter Musik der unterschiedlichsten Stilrichtungen. Häufig verbunden mit Videoclips, die das Hörerlebnis Musik visuell einbinden. Daher sind die Erwartungen die technische Qualität selbstgestalteter Musik inzwischen sehr hoch. Wenn die eigene Fähigkeit, Musik im klassischen Sinne zu machen nicht besonders hoch entwickelt ist, ergibt sich mit Hilfe der Samplebibliotheken und einem Seqenzerprogramm wie dem MusikMaker neue Möglichkeiten der zeitgemäßen Musikproduktion.
Geschichte:
Videoprojekt Holocaust		 Dieses Videoprojekt wurde mit einer 12. Klasse durchgeführt. Im Rahmen des Themas "Nationalsozialismus" wurde eine Zeitzeugin von den Schülerinnen und Schülern befragt, dieses Gespräch wurde von den Schülerinnen und Schülern mit Video dokumentiert und erweitert durch selbst gewählte Aufnahmen.
Mathematik:
Geogebra		 Diese Mathematiksoftware wurde in letzter Zeit häufig erwähnt, ist preisgekrönt und findet aus unterschiedlichen Gründen gehäuft Einzug in Schulen:
- sie ist über das Internet frei verfügbar: www.geogebra.at
- sie wird ständig weiter entwickelt
- es gibt eine Fülle an Beispielen für dynamische Arbeitsblätter, die über die Internetseite frei verfügbar sind.
GeoGebra lässt sich "zwischen" die traditionellen Softwareprodukte Dynamische Geometrie Software (DGS wie cinderella oder DynaGeo) und Computeralgebra-Systeme (CAS wie Derive, Mapel oder Mathematica) einordnen, d. h., es gibt darin Aspekte von beiden, die den Einsatz ab der Klasse 9 sinnvoll erscheinen lassen.
Mathematik:
Lineare Gleichungen lösen mit Derive
Bei einer Ordnung des LGS von drei oder höher häufen sich Fehler, die aufgrund von fehlerhaften Lösungsstrategien, unsystematischem Vorgehen oder aber schlicht und einfach Rechenfehlern auftreten. Hier kann ein CAS wie Derive helfen. Durch geschickten Einsatz der gebotenen Möglichkeiten können die Schülerinnen und Schüler ihre per Hand erstellten Lösungen Schritt für Schritt nachvollziehen, Fehler erkennen und diese korrigieren.
Biologie:
"Abiotische Faktoren"		 Das Unterrichtsprojekt "Selbständiges Lernen" in Kombination mit der Einübungsmöglichkeit in das (inzwischen auch beim Abitur in der möglichen Präsentationsprüfung) häufig genutzte Präsentations-medium Microsoft Powerpoint wurde jetzt bereits im dritten Jahr im Leistungskurs mit der unterrichtlichen Thematik "Abiotische Faktoren" durchgeführt.
Biologie (& andere):
e-books		 Die in den e-books zusammengestellten Materialien, Aufgaben + Lösungen etc. sind in erster Linie nicht für den direkten Einsatz als Unterrichtsmaterialien ( in dieser Form) konzipiert, sondern sollen unterrichtliche Inhalte sichern helfen, nacharbeitbar machen, vertiefen, in Kombination mit anderen medialen Möglichkeiten ( wie zum Beispiel virtueller Klassenzimmer im lo-net) Zusatzmaterialien und weitere Übungsmaterialien bereitstellen und sind daher im besten Sinne des Wortes e-book eine Art interaktive Unterrichtsmaterialiensammlung/ -Mitschrift/ -Nachbereitungswerk. Darüber hinaus können sie als Selbstlerneinheiten eingesetzt werden.
Biologie (& andere):
Braintrainer		 Die Grundidee ist, ein der Eigenheiten unseres Gehirns angemessenes Lernprogramm für das eigene Lernpensum zur Verfügung zu haben. Das Programm liegt in einer ersten Version vor und wurde im Biologieunterricht einer 11.Klass erprobt. Bisher besteht die Möglichkeit, auf Fragen zu einem bestimmten Themengebiet, eigene Antworten einzugeben. Diese können im nächsten Schritt mit der erwarteten Antwort verglichen werden. Ziel ist es, das Vergessen durch gezielte Wiederholungen (die das Programm dem Schüler vorgibt) zu minimieren. Die Vernetzung im Schulbereich und mit dem Internet erlaubt alle Informationsmöglichkeiten optimal in den eigenen Lernprozess mit einzubinden.
Biologie & Ethik:
Lernprogramm Gentechnik		 Diese Software ist bereits in mehreren Biologie-Unterrichtssequenzen erfolgreich zum Einsatz gekommen. Sie wurde verwendet zur Behandlung von Einzelaspekten des Sachgebiets 12.1.B (Genetik:DNA), vor allem aber für das Sachgebiet 12.1.C. (Genetik: Genom - Proteom - Phänom) der neuen Lehrpläne. Das Programm erlaubt einen sehr variablen Einsatz sowohl unter fachinhaltlichen Gesichtspunkten als auch bezüglich möglicher Unterrichtsformen. Es eignet sich außerdem für fächerübergreifende Projekte Biologie/Ethik. Ebenso kann eine rein ethische Fragestellung Ausgangspunkt sein, zu deren Bearbeitung der entsprechende Wissenshintergrund mit Hilfe der CD erarbeitet wird. Viele wichtige Materialien zum Thema (Bioethik-Konvention, Biosafety-Protokoll, Embryonenschutzgesetz, Tierschutzgesetz etc.) sind im Originaltext auf der CD als pdf. Dateien zu finden. Exemplarisch wird hier eine mögliche Vorgehensweise dargestellt.
Chemie:
Funktionsprinzip eines Massenspektrometers		 Das Pedagogica - Modul kam in einer Unterrichtssequenz über Strukturaufklärung organischer Moleküle zum Einsatz. Die Schülerinnen und Schüler hatten zuvor die Gaschromatographie als analytische Methode kennen gelernt. Darüber hinaus hatten die Schülerinnen und Schüler zuvor schon mit einigen Modellen aus der Molecular Literacy- Reihe gearbeitet und sich dabei den Großteil des benötigten englischen Wortschatzes angeeignet.
Chemie:
Strukturformel-Editor		 Strukturformeleditoren kosten gewöhnlich Geld. Es gibt aber auch ein gutes freeware-Programm. Neben dem Öffnen gespeicherter Strukturen und Zeichnen von eigenen Strukturformeln bietet dieses Programm außerdem Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, zu Ihren generierten Strukturen den IUPAC-Namen anzeigen zu lassen, allerdings auf Englisch. Die Benennung von Kohlenstoffverbindungen ist ein von Schülern gern angenommener Methodenwechsel bei langweiligen Nomenklaturphasen. Es ist möglich die Formeln äußerst bequem per Zwischenablage in word oder ein anderes Programm zu übertragen oder abzuspeichern (gängige Formate). Außerdem ist es möglich, die Moleküle dreidimensional darzustellen und rotieren zu lassen. Eine Reihe von Strukturen und Laborgeräten sind bereits vorhanden.
Chemie:
Erfassung & Darstellung von Messwerten
 Wiederholte Messungen erfordern nicht nur experimentell, sondern auch in der graphischen Darstellung einen erheblichen Zeitaufwand. Für die schnelle graphische Darstellung alleine reichen freeware-Programme. Schüler können Ihre Messdaten - wenn sie sich in das Programm eingewöhnt haben - schnell in eine Tabelle eintippen und die Kurven zeichnen lassen. Interessant sind hier zusätzliche Features wie "Ableiten", so lässt sich z.B. beim Wendepunkt einer Titration ein schöner Bezug zum Mathematikunterricht herstellen. Auch für das Zeichnen erster Titrationskurven in der Mittelstufe sind solche Programme zunächst ausreichend.
Informatik:
Datenbank-Projekt "CMS"		 Die Ernst-Reuter-Schule1 beteiligt sich traditionell mit recht vielen Schulmannschaften an vielen Sportturnieren. Die Schülerinnen und Schüler werden hierbei immer von einer Sportlehrerin oder einem Sportlehrer begleitet. Meistens werden auf diesen Veranstaltungen auch Fotos mit einer Digitalkamera gemacht und immer wünschen alle Beteiligten, dass über ihr (erfolgreiches) Abschneiden bei diesem Turnier möglichst schnell eine kleine Dokumentation auf der Website der ERS1 erscheint.- Für den Webmaster eine Menge Arbei! Da im LK Informatik in 12/2 eine Projektarbeit zum Thema "Datenbanken" vorgesehen ist, einigte sich der LK nach kurzer Diskussion darauf, ein kleines CMS (=Content-Management-System) zu entwickeln, welches es bestimmten Personen erlaubt, ohne Kenntnisse in HTML und ohne Zugriff auf den Server der Schule trotzdem aktuelle Inhalte - hier zum Thema Sport - zu veröffentlichen.
Informatik:
Ein Fragebogen für's Intranet		 Die Berufsorientierung spielt an der Ernst-Reuter-Schule 1 eine große Rolle. Aus diesem Grund wird zu Beginn der Jahrgangsstufe 11 jede Schülerin und jeder Schüler einer umfangreichen Befragung unterzogen. Die Organisation dieser Befragung sowie die Auswertung kostet jeweils eine Menge Zeit und macht viel Arbeit. Dem LK Informatik im Jahrgang 12 wurde also der Vorschlag gemacht, ein System zu entwickeln, welches zuließ, den Fragebogen "online" zu bearbeiten und die Auswertung zu automatisieren. Dies wurde dann als ca. 4 wöchiges Projekt in Form von Gruppenarbeit realisiert.