Thema: Videoprojekt für Anfänger
Schillers Räuber im Film
Thema: Videoprojekt für Anfänger |
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Voraussetzungen:
Die SchülerInnen müssen keine Vorkenntnisse mitbringen. Die leitende Lehrkraft sollte Erfahrung mit der Filmanalyse im Deutschunterricht (oder in einem anderen Sprachfach haben.)
Textgrundlage:
Schiller: Die Räuber
Texte, Themen und Strukturen. Deutschbuch für die Oberstufe.
(Cornelsenverlag)
(Das Videoprojekt für EinsteigerInnen ist auch einmal mit der
literarischen Grundlage der Odyssee durchgeführt worden. Weniger
leistungsstarke SchülerInnen können hier eine Episode verfilmen
und das ist leichter, als themen- und stofforientiert zu arbeiten.)
Beteiligte Fächer:
Vor der Verfilmung wurden Schillers Räuber im Deutschunterricht
gelesen. Da das Projekt in einer 11. Klasse mit dem verbindenden
Leistungskurs Geschichte durchgeführt wurde, wurde die Filmanalyse fächerübergreifend
im Fach Geschichte erarbeitet.
Unterrichtsverlauf:
Im Deutschunterricht: Hier werden die Bausteine der Reihe dargestellt,
die als Hinführung für die Verfilmung dienten. Unterrichtsreihen
zur Besprechung der Räuber von Schiller gibt es einige (hier war die ‚Einfach
Deutsch' - Ausgabe zu den Räubern von Schöningh Grundlage.
Baustein 1 -vorbereitendes Lesen
Die SchülerInnen haben den Text vor der Besprechung gelesen und
mussten jeweils von einem Akt den Inhalt in einer Tabelle (Akt/ Szene -
Figuren - Inhalt - Ort) wiedergeben und als Ausgangspunkt für die
Besprechung ein Standbild für die von ihnen als zentral angesehene
Szene vorbereiten.
Baustein 2 - Einstieg
Vorbereitende Hausaufgabe für diese Stunde lautete: Stellen Sie sich
vor, Sie sind der Regisseur. Kleiden Sie die Figurine (gezeichnete
Schaufensterpuppe - aus: Leben des Galilei. Cornelsen gemeinsam mit
SurhkampBasisBibliothek) als Karl von Moor ein. In der Besprechung konnte
die Charakterisierung Karls gut geleistet werden, indem die SchülerInnen
am Text belegt Stellung zu Ihren Figurinen nahmen. (Der Geschichtskurs
hatte vielfach historische und weniger interpretierende Kleidung
verwendet, so dass der Unterschied zwischen literarischer Adaption und
Historiendrama thematisiert werden konnte.)
Baustein 3 und 4
Mit den Figurinen wurde zur Charakterisierung der Hauptfiguren
weitergearbeitet allerdings nun nach der gemeinsamen Charakterisierung.
Geschichtsunterricht:
Es wurde der Film 1492 - Die Eroberung des Paradieses mit Gérard
Depardieu besprochen. Dies war eingebettet in eine Einheit ‚Spanische
und Portugiesische Entdeckungsfahrten - Frühe Neuzeit'. Zu beachten für
die Geschichtseinheit: Es sollte das Privileg der Spanischen Könige für
Kolumbus besprochen werden (taucht fast wörtlich auf), die Motive der
Auswanderer / Konquistadoren, über die die Biographie Kolumbus' wurde
ein Referat gehalten.
Baustein 1 - Erarbeitung der Filmsprache
Die SchülerInnen erhielten in Kopie das entsprechende Kapitel aus ‚Texte,
Themen und Strukturen' (Cornelsen) und sollten es als vorbereitende
Hausaufgabe lesen. Die Besprechung folgte dem Kapitel und nur in schweren
Fällen wurden Beispiele gespielt.
Baustein 2 - Filmanalyse
Um den Blick der SchülerInnen zu schulen, wurde zu Beginn der
Filmanfang detailliert analysiert. Beobachtungsaufgabe: Alle SchülerInnen
erstellen ein Sequenzprotokoll. Die einzelnen Elemente der Filmsprache
wurden arbeitsteilig beobachtet. Die Auswertung erfolgte im
Unterrichtsgespräch; in einzelnen Fällen wurde die Szene als
Standbild gezeigt. Hier ist es wichtig, eine kurze aussagekräftige
Sequenz auszuwählen (Musik und die zentralen Elemente der Filmsprache
sollten zu erarbeiten sein).
Projekt:
Technische Ausstattung
In Frankfurt können Videokameras und Stative beim Medienzentrum
ausgeliehen werden; Versicherung wird über die Kämmerei der
Stadt gemacht! Im Medienzentrum lernen die SchülerInnen dann auch das
Schneiden.
Arbeitsauftrag:
Erstellen Sie einen 10-minütigen Stummfilm, in dem Sie ein Thema
(oder auch einen Akt) der Räuber darstellen. Achten Sie darauf, dass
Sie aktualisierend arbeiten! (Das meint, dass Sie den Film in Ihre Zeit
und Lebenswelt versetzen sollen).
Projekttag 1 und 2
Vorbereitende Hausaufgabe: Die SchülerInnen überlegen, welche
Themen in den Räubern vorkommen und wählen eines aus, das sie
gerne verfilmen möchten. Am Tag vor dem Projekt erhalten die Gruppen
die Möglichkeit sich miteinander abzusprechen und sollen dann zu
Hause ein Drehbuch verfassen.
Projekttag 1
Die SchülerInnen einigen sich auf ein Drehbuch und bekommen die
Kameras und eine Mini-DV ausgehändigt. Jetzt haben sie zwei Tage Zeit
zum Drehen.
Projekttag 3 und 4
Möglichst kurz darauf werden je zwei Schülerinnen je Gruppe
freigestellt, um die Filme zu schneiden und mit Musik zu unterlegen.
Auswertung und Benotung:
0Alle Filme sollten in einer Doppelstunde das erste Mal gemeinsam
geschaut werden. Die Lehrkraft übernimmt die Benotung, sollte aber
gerade bei dem Einsteigerprojekt beachten, dass die SchülerInnen viel
Herzblut in diese Filme stecken.
Ausschnitte aus dem fertigen Produkt sehen Sie demnächst an dieser Stelle.